Reto en 3 fases

En esta primera semana del MOOC ABP de Intef se me plantea un reto en 3 fases donde debo analizar las principales características de la instrucción directa/ABProyectos, después presentar y analizar un proyecto de referencia y por último presentar un primer prototipo del proyecto a realizar durante este MOOC.
Comenzamos con el análisis:

IDEAS FUNDAMENTALES

Instrucción directa -          El profesor es un transmisor de información -          El alumno recibe la información sin posibilidad en ocasiones de un posicionamiento crítico -          Se basa fundamentalmente en la memorización y reiteración de contenidos. -          Los contenidos están descontextualizados -          El alumno puede desconectar por aburrimiento debido a su papel pasivo en el proceso educativo. -          La evaluación en muchas ocasiones es unidireccional y es un mero trámite al servicio de las calificaciones

Aprendizaje Basado en Proyectos -          Los alumnos crean su propia experiencia de aprendizaje, el profesor guía el proceso y acompaña -          Los alumnos buscan la información necesaria para el aprendizaje. -          Se trata de un aprendizaje basado en la experiencia -          El aprendizaje se produce a través de un proyecto contextualizado en el mundo real -          El profesor elige un tema de interés o los alumnos participan en la selección del tema sobre el que aplicar los contenidos, por lo que están más conectados al proceso educativo. -          El alumno interviene en el proceso de evaluación de su trabajo y se aplica al proceso de mejora y aprendizaje

Las dos metodologías tienen sus pros y sus contras, si el porfesor sabe captar la atención del alumnos, las grandes explicaciones que fundamentan la instrucción directa pueden crear grandes debates y promover el aprendizaje y la curiosidad por la materia, pero sin experiencia la mayoría de las veces esos contenidos se olvidan o quedan faltos del nivel empírico. Por el contrario si el profesor no sabe guiar el proceso en el ABP también es posible que el alumno no aprenda o si el tema no engancha a los alumnos que no conecten con el proyecto.

PROYECTO DE REFERENCIA

El proyecto de referencia que voy a analizar es uno propio. Se trata del proyecto que estoy realizando en este momento con los alumnos de 3º de secundaria en la materia de Comunicación Audiovisual. Los alumnos deben crear un producto multimedia interactivo que permita la navegación dentro de él, con una estructura de botones que den respuesta a las interacciones del usuario.

Como contextualización del proyecto a los alumnos les he planteado diferentes alternativas de trabajo aplicables como son los menús de los DVD, páginas web, juegos de aventura gráfica.

Durante la primera fase del proyecto los alumnos deben decidir sobre el producto final que van a presentar. El proyecto puede desarrollar:

-            Una aplicación interactiva tipo página web que parte de un “home” y que da acceso a diferentes contenidos con vuelta al lugar de origen. Pueden realizar el desarrollo de la unidad de alguna de las materias o un trabajo que tengan que presentar en alguna de ellas.

-            Una historia interactiva donde el usuario elige entre diferentes opciones que configuran el resultado final. De esta manera pueden coger un cuento tradicional y plantear diferentes alternativas o bien crear su propia historia.

-            Su propio portfolio educativo. Crear una estructura conectada de manera que puedan alojar en las diferentes diapositivas los trabajos que van realizando a lo largo del curso y poder presentar su propio portfolio educativo de la materia simplemente alojando los contenidos conforme los vayan finalizando.

Durante la segunda fase del proyecto deben realizar el mapa de interactividad de su producto.

Durante la tercera fase deben buscar los recursos multimedia que van a utilizar para dotar de contenido el producto (imágenes, videos, textos, páginas web, sonidos…)

Durante la cuarta fase los estudiantes deben utilizar un software de presentación de diapositivas donde estructurar los materiales recopilados en las fases anteriores.

Finalmente deben presentar el producto a sus compañeros y recibir una retroalimentación acerca de cómo mejorarlo y rectificar las sugerencias que les planteen si las ven viables.

Es un proyecto que parte del desconocimiento por mi parte de la aplicación de la metodología ABP, pero que pretende hacer partícipes a los alumnos en el aprendizaje a través de la experiencia con la realización de un producto final del que se sientan orgullosos.

CONTENIDOS CURRICULARES DE LA MATERIA
• Características del lenguaje multimediático: elementos multimedia, navegación, interactividad y capacidad de respuesta. • Estructuras multidireccionales: narrativa interactiva. • Elementos y componentes del equipo de producción multimedia.  • Fases y proceso de producción multimedia.  • Creación de productos multimediáticos.

Creo que el proyecto está bien preparado, los contenidos están adaptados al nivel de los alumnos y se relaciona con el currículum de la materia. Aunque se da la posibilidad a los alumnos de trabajar transversalmente otras materias del currículo., no es un proyecto que involucre a profesores de diferentes materias. Se ha explicado el proyecto a los alumnos, aunque quizá ha faltado darles a conocer la rúbrica de evaluación que voy a emplear para la evaluación del producto final. Los alumnos conocen el software que van a utilizar, pero nunca han trabajado este tipo de aplicaciones para dicho programa. La complejidad del proyecto permite la realización por parejas, sin necesidad de recurrir a estructuras colaborativas/cooperativas mas amplias.

Sin duda hay elementos mejorables en el proyecto que espero resolver con el aprendizaje de esta formación.

 PRIMER PROTOTIPO DE PROYECTO

 

Os dejo el vídeo donde comento las características de mi proyecto;